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发布日期2019-10-28

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奥利维贝尔特朗在其《力资源规划:方法、经验与实践》中,首先对传统的基于劳动力需求和培训、就业相适应的人力资源规划进行了理论分析,然后分别结合许多发展中国家和发达的工业化国家人力资源规划的实例来展现该领域已经取得的经验和面临的问题,并对今天的人力资源规划的方法等进行了论述。该书视野开阔、资料翔实,可以称作人力资源规划领域一本比较全面和权威性的作品。(邹安川)

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随着教学质量的提高,群众对学校的信任度也不断提高,特别是进城务工人员子女入学率逐年增长:2005年秋在校生967人,其中进城务工人员子女383人;2006年秋在校生1210人,进城务工人员子女566人;2007年秋一年级新生238人,进城务工人员子女140人,这意味着该校有一半左右的学生为进城务工人员子女。⑤5

本阶段为基础性复习阶段,包括《马克思主义基本原理》和《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《近现代史纲要》三部分的复习,其中涵盖了哲学、政治经济学、科学社会主义、毛概、邓论学科的学习,马克思主义基本原理是注重考理解能力的课程,死记硬背的知识点考的很少;毛概、邓论课程有大量记忆知识点,但应注重记忆方法,以及学科理论体系脉络的把握。近现代史注重考查史学方向,有其区别于其它学科的命题特点及学习方法,本阶段注重达到对基本概念、原理的理解。

  在公众眼中,教师是个很清闲的工作。在德国,教师只需工作半天,除了法定节假日还有寒、暑假和春、秋假。因此,教师的工作压力以及由工作压力导致的身心健康问题往往被公众尤其是教育主管部门的忽视。当然,忽视还缘于主管部门的财政算盘。对他们来说,教师的健康问题并不会像企业那样造成经济损失,教师病了可以由同事来代课,或就让学生回家。后者是德国学校的惯用做法。正因为教育主管部门的政策缺位,德国教师对身心健康问题更多采取自助的方式来应对,就是通过各级教师工会。

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再从教育均衡发展的大局来讲,也不容许教育部门搞惩戒性支教。要实现城乡教育的均衡发展,除了硬件条件的均衡外,师资的均衡更为重要。一个不容否认的事实是,目前我国城乡学校的师资分布是不均衡的,重点学校好于一般学校,城镇学校好于农村学校,偏远地区的农村学校是师资力量最为薄弱的地方,也是教育均衡发展过程中最值得扶助的地方。

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